良いこと悪いことの7人目は誰【正体ネタバレ】候補の黒幕がヤバい！

「良いこと悪いこと」の7人目は誰と話題になっていますね！

視聴者の中には「え、7人目！？」って思った人もいるかも！

この記事では、以下の3点について詳しく解説していくね！

7人目の痕跡と記憶の食い違い
クラスメイト30人目＝転校生説と校長の関与可能性
「ドの子」と音楽モチーフが示す動機の核心

良いこと悪いことの7人目は誰？
1. 映り込んだ「足」と消えた記憶
30人目＝転校生説
1. 怪しい校長先生
「ドの子」と音の暗号
1. 「ピアノ破壊」と「7人目」の繋がりは2パターン濃厚！
2. 「7人目はすでに死亡」→母親が復讐してる説
まとめ

良いこと悪いことの7人目は誰？

映り込んだ「足」と消えた記憶

まず4話で一番ゾクッとくるのは、カンタローの回想で見える“あの一瞬”ですよね！
地べたに座るちょんまげのクローズアップ。そこで画面右側に「足」と「手」がスッと映るんです。

良いこと悪いこと考察

絶対に7人目の男の子いるから、
トヨちゃんか、、、

#良いこと悪いこと #イイワル pic.twitter.com/9ZjqhP7NXv

— ドマラ大好きな人 (@DoramaLuv47010) November 1, 2025

本来は6人のはず。なのに、そこだけ物理的な“余白”が崩れるんですよね〜。
これ、編集ミスじゃないはず。

「あの場にもう1人いた」っていう、仕込まれた違和感かも！

回想って基本は当事者の主観。なのにこのショット、妙に“客観”。
第三者の気配が透けてる。つまり、物語のカメラ自体が「忘れられた人物」を告発してる感じですよね！

で、これを補強するのが現在パートのキングとターボーの会話。
キングは「カンタローと遊戯王で遊んでた」って言う。
でもターボーは「いや、遊戯王はターボーとキングで、カンタローはゲーム派だったよ」と主張。
どっちが正しいかは置いといて、ここで大事なのは記憶のズレそのもの。

“忘却の痕”ってやつ。

子どもの記憶って断片が寄り集まって像を作るけど、一人分がごっそり抜けると、残りが自動補完して“辻褄の合う嘘”ができちゃうんですよね〜！

さらに踏み込むと、「並び順」や「視線の流れ」も鍵かも。

ちょんまげの隣に誰かがいたから、クローズアップの端に身体の一部が残ったんですよね！
今の二人は、その人物だけを忘れてる。だから出来事の“枠”は合ってるのに、登場人物の一角だけ穴が空いたみたいに曖昧に。
これ、ただ薄れたんじゃなくて“意図的に抜き取られた”可能性すらあるかも！
いじめや事故に触れる記憶って、脳が自主的に「見ない」処理をすること、ありますもんね〜。

周囲が語らなくなることで、社会的にも消える。画面端の“手足”って、その「語られない領域」をめっちゃ具体的に可視化してる気がします！

もちろんミスリードの可能性もゼロじゃない。
撮影時のエキストラ？別カットの混入？とかね。
でも現在パートの会話が独立して“忘却”を示してる以上、偶然説は弱いかも！
「映像＝物証」「会話＝証言」が二重で同じ指摘をしてるわけで。
“回想の信頼性”をあえて下げる演出って、サスペンスの定石でもありますよね〜！

30人目＝転校生説

次は「7人目＝転校生？」説いきましょう〜！
転入時は30人。卒業時は29人。SNSで指摘されてるやつですね！
黄色い丸で示される“30人目”が男の子。で、そのまま新犯人候補に浮上、って構図ですよね！

見るべきは人数だけじゃないんです。
「名簿」「席替え」「写真や動画のフレーム」。この3点セットが重要かも！
卒業前に1人だけ姿が消えたなら、学校の公式説明（転出・進学・病欠など）がどこかにあるはず。
でも物語内では曖昧。こういう曖昧ゾーンって、たいがい物語の核なんですよね〜！

で、急に存在感を増すのが校長先生。

怪しい校長先生

病院でカンタローを遠巻きに見るシーン。あれ、ただの心配って距離じゃない。
しかも、いじめについて「なかった」「気づきませんでした」。
この言い回し、責任回避としてはよくあるやつですよね…。
ただ、この連続事件のスケール感を考えると、単独で完遂は無理めかも！
鍵の管理、見張り、情報の隠蔽、病院や学校での動線。
どれも大人の手が少しでも入ってたほうが、筋が通るんですよね〜！

校長像はだいたい二択。

公式HPから参照

(1) 利用されたグレー。出世や評判を守るために「見て見ぬふり」を重ねた結果、構造的に協力者になっちゃったタイプですよね！
(2) 積極的共犯。7人目と通じてカバーアップやアリバイ作りに関与。で、真相に近づいたら口封じリスクまで背負うタイプかも！

病院シーンはその分岐のシグナル。
「知ってるのに動かない人」なのか、「動けないほど関わってる人」なのか。
観客に測らせる位置づけですよね〜！
もし(2)なら、中盤で彼女が退場する可能性もあるかも。
犯人視点で“真相を知りすぎた大人”って、もっとも危険な駒ですもんね！

転校生説に戻ると、最大の謎は「なぜ彼は忘れられたの？」なんですよ。

名簿から消える。卒アルに載らない。呼称があだ名→役割語に薄まる。
これ、記憶の風化じゃなくて記録の更新で起きる現象ですよね！
紙一枚差し替えるだけで“居なかったこと”にできちゃう社会。怖い〜！
ここで効いてくるのが校長の権限（印章・承認・回覧）。
正門の出入り、職員室の鍵、監視の死角。
未成年の単独犯では触れない領域に手が届いてるなら、そこに大人の影ありますよね！

もちろん反証もあるかも。
“30人目”は別クラスの助っ人で、たまたま写真に入っただけ…とか。
でも、病院シーンやいじめアンケートの扱いを見ると、制作側の主戦場は「学校の制度」。
制度の隙間に落ちる子どもを描くなら、制度の番人＝校長を置くのはめっちゃ自然ですよね！
だから黒幕が誰でも、校長は“事件を巨大化させた触媒”として機能してる、って見方が妥当かも！

「ドの子」と音の暗号

最後は「ドの子」ライン！ここ、重要〜！
ちょんまげの「ドのこ？」の“ド”。ひらがなじゃなくてカタカナなんですよね。
これ、単なる強調じゃなくて音名の「ド」の可能性、濃いかも！ドレミのド！

小学生時代、ちょんまげが「ドの子」の図工作品（ピアノのモニュメント）を壊す場面、ありましたよね。
もし「ドの子」がピアノを習ってて、教室や発表会に通ってたなら、クラス外に音楽コミュニティがある。

どの子だと思ってたけど
「ド」の子なんだ。
もしかしてピアノの「ド」？#イイワル #良いこと悪いこと pic.twitter.com/KFmoAUigmo

— 眞田奈希 (@msa_naki) November 1, 2025

7人目はそこにいたのかも！

で、恋愛動機説。「7人目は『ドの子』が好きだった」。
わかりやすいけど、連続事件の規模や冷静さを考えると、好意だけじゃ出にくいスケール感なんですよね〜。
むしろありえるのはこの三段ロケットかも！

(a) いじめを目撃した罪悪感。
(b) 大人に訴えても握りつぶされた経験。
(c) だから「制度ごと罰する」方向に振れた。

「ピアノ破壊」と「7人目」の繋がりは2パターン濃厚！

(1) ピアノ＝「ドの子」の居場所の象徴。壊れた瞬間、7人目の世界が割れる。以降、加害と黙認を体系的に裁く計画へ…かも！
(2) ピアノ＝共同制作物。7人目も関わってたのに、教師や校長は“ちょんまげのイタズラ”で軽く処理。
自分の痕跡すら無視された経験が、「存在の抹消」への復讐に反転…ありそうですよね！

ここで第1節の“忘れられた人”モチーフ、思い出してほしいです。
存在を忘れられる痛みを知る人って、忘れた側に「思い出すまで終わらない」罰を用意しがち。
だから犯行は一発の激情じゃない。

緻密で反復的。

証拠は消され、音で示唆され、また繰り返される。
一人でやったにしては手が多すぎるのもそのせい。
音楽教室と学校システムを跨ぐ導線、協力者（大人）が支えてるほうが自然ですよね！

で、「恋愛」と「恨み」は両立します。
好きだった相手が壊され、無視され、忘れられ、制度に捨てられた。
その複合的な損失が、7人目の内面を“私怨＋社会的怒り”の二層にするわけです。
ターゲットの選定が、個人（加害者）→周辺（傍観者）→制度（学校）と拡張していくのも納得かも！
病院での視線、卒業人数のズレ、カタカナの「ド」。
点だと弱いけど、線にすると地図になる。
その中心に立つのが、忘れられた彼——30人目の転校生＝7人目。
“現実のニュース”の既視感があるの、こういう構図のせいかもしれませんよね〜！